WORKSHOP Introdução às tranças

 

 No dia 20 de abril um grupo de alunos do 10º 8 (Nelma, Djamila, Edleny e Márcio) realizou na Seomara um Workshop denominado "Introdução às tranças". Estes alunos resolveram partilhar uma arte ancestral da cultura africana com os membros da comunidade escolar! A esta iniciativa aderiram alunas de outras turmas (Ana Soares do 1EC2, Cinthya Pina, do 10º2, entre outras) que serviram de modelos e também ensinaram esta arte que torna as raparigas ainda mais bonitas! :) A professora Carla Soares foi responsável e orientadora deste workshop, numa escola multicultural onde os alunos de diferentes culturas teem muito para ensinar e partilhar! Agradecimentos à Direção da escola pela colaboração e pelo apoio prestados!

Violência no namoro

A violência no namoro é:

 

- um padrão de comportamento violento;

- uma tentativa de controlo da/o outra/o.

 

A violência no namoro não é:

 

- uma discussão ocasional;

- uma situação/episódio de mau humor.

Quem são as vítimas?

 

Qualquer pessoa pode ser vítima de violência, ou seja:

_ qualquer idade

_ qualquer raça/etnia

_ qualquer religião

_ qualquer nível educacional

_ qualquer nível económico

_ qualquer orientação sexual

Exemplos:

_ Insultar / chamar nomes

_ Isolar das(os) amigas(os) e/ou família

_ Controlar o que a outra pessoa veste

_ Utilizar e ver o telemóvel da/o outra/o sem consentimento

_ Pressionar para pagar despesas pessoais

_ Dar bofetadas / estaladas

_ Puxar os cabelos

_ Atirar objectos a outra pessoa

_ Empurrar

_ Beijos / apalpadelas e/ou outros toques não consentidos

_ Forçar a iniciar a actividade sexual

_ Forçar a ter práticas sexuais indesejadas

 

 

Testa os teus conhecimento sobre as relações violentas:

1. Qual das seguintes opções pode ser considerada uma relação violenta?

O meu namorado…

a. …não me ligou ontem à noite

b. … chamou-me vaca à frente dos meus amigos, só porque tinha maquilhagem

c. … esqueceu-se do nosso aniversário

2. Qual das seguintes opções pode ser considerada um crime?

a. Roubo

b. Violação

c. Relação de violência

d. Todas as opções mencionadas

3. Que tipo de comportamento pode ser considerado uma relação violenta?

a. Manter alguém longe dos seus amigos ou família

b. Chamar nomes a alguém

c. Controlar o que alguém veste

d. Todas as opções mencionadas

4. Qual a percentagem de raparigas, entre os 14 e os 17 anos, que relataram conhecer alguém da sua própria idade que tenha sido agredida ou espancada pelo namorado?

a. 10%

b. 25%

c. 40%

5. Eu penso que uma amiga minha pode estar numa relação violenta. O que posso fazer?

a. Levá-la ao centro comercial

b. Falar com ela e perguntar se está tudo bem, de uma forma calma e não julgadora

c. Não me meter

6. Eu penso que um amigo meu pode estar a bater na sua namorada. Qual a primeira coisa que eu poderia fazer?

a. Sentar-me cara-a-cara com ele, num lugar calmo e falar sobre o assunto.

b. Ir imediatamente ao psicólogo da escola (caso exista)

c. Não dizer nada

7. Se todas as pessoas dizem que tu e o teu namorado fazem um casal giro, mas ele começou a ser violento, o que podes fazer?

a. Falar com um(a) amigo(a)

b. Falar com os meus pais

c. Falar com um professor, psicólogo ou um adulto em quem confie

d. Todas as opções mencionadas

8. O que podes fazer se acabares uma relação violenta, mas o teu ex-namorado continuar a tentar ver-te?

a. Explicar a tua situação a um adulto em quem confies

b. Evitar situações onde possas ver o teu exnamorado

c. Chamar a polícia se te sentires ameaçada ou com medo

d. Todas as opções mencionadas

Se depois de leres este artigo, te sentes identificada(o) com as situações descritas, procura ajuda, conta a alguém! Não te deixes vitimar!

Apoio ao Imigrante

Para os alunos imigrantes e suas famílias, aqui ficam alguns endereços e respetivos contactos de organizações que prestam apoio a famílias imigrantes em Portugal:

Alto - Comissariado Para a Imigração e Minorias Étnicas

Av. Columbano Bordalo Pinheiro, 86, 8º

1070-065  Lisboa

Telef. 21 721 02 10

Fax 21 727 11 43

url: www.acime.gov.pt

Organização Internacional Para as Migrações

Praça dos Restauradores, 63, 3º dto.

1250-188   Lisboa

Telef. 21 347 53 66

Fax 21 322 38 66

url. www.oim.pt

Associação Angolana de Solidariedade em Portugal - ASAP

Rua Capitães de Abril, n.º 37- 8º D - Alfornelos

2700 AMADORA - Tel. 21 4740032

SOS Racismo.

Rua de São José, 50

1150    Lisboa

Linha Verde: 0800211211

www.sosracismo.pt

Se tiveres alguma dúvida ou precisares de algum esclarecimento, contacta os professores Elisa Costa e Francisco Valente, do Gabinete do Aluno! :)

Violência nas escolas

O stresse e a solidão predispõem os adolescentes a comportamentos agressivos nas aulas.

Muitos adolescentes de hoje sofrem tensões e frustrações perante as quais se encontram muito sozinhos e indefesos. É assim que nasce a rebeldia agressiva, própria das pessoas inseguras, a qual, por vezes, desemboca em condutas transgressivas e violentas.  Estas condutas muitas vezes são consequência de se viver num lar destruído ou de pertencer a uma família em que, de facto, não existe vida familiar.A família constitui o primeiro lugar de toda e qualquer educação e assegura, por isso, a ligação entre o afectivo e o cognitivo, assim como a transmissão dos valores e normas.

Devido às exigências actuais, os pais cedo colocam os filhos em amas, creches ou infantários. Chegam a casa exaustos de um dia de trabalho, têm ainda as lides domésticas ou trazem trabalho para casa. A criança é colocada sozinha a ver televisão ou a brincar sem um adulto que lhe dê atenção. A relação familiar centra-se prioritariamente nas necessidades físicas da criança, ou seja, na alimentação, na higiene, no descanso…

Actualmente, muitos pais proporcionam aos filhos tudo o que podem no campo material, mas não lhes dão tempo sem pressas, critérios morais, apoio emocional ou bons exemplos. Os adolescentes, para construírem a personalidade que está a nascer, têm necessidade de modelos com os quais se identifiquem, mas nem sempre os encontram na família.
Pelo contrário, fora dela encontram uma imensidão de pontos de referência que os desorienta. O modelo de muitos adolescentes é bastante pobre: é o de quem “arruma os livros” de forma prematura para conseguir um contrato milionário como futebolista ou como modelo de passerelle antes dos 25 anos.

A Escolaridade obrigatória pode levar a que os jovens que não querem  estudar e que são obrigados a isso , se sintam inadaptados nas aulas. Os inadaptados tornam-se violentos, e projectam a sua agressividade para o ambiente da turma.
A aula é o palco ideal (tem cenário e um público assegurado) para que os adolescentes possam representar a agressividade que foi gerada fora dela.

Mas há outras frustrações que podem resultar de estar na escola: uma delas é a que experimentam os adolescentes que ao longo da infância receberam em casa uma educação permissiva, sem nenhum tipo de exigência: habituados a fazer aquilo que lhes apetece e a não fazer aquilo que não lhes agrada, ficam irritados por terem de se adaptar a um plano de trabalho e a umas normas mínimas de convívio, boa educação e disciplina.

Por outro lado,estima-se que filhos de casais violentos têm 2 ou 4 vezes mais probabilidades de apresentarem problemas comportamentais.

GA Solidário

A campanha solidária de recolha de géneros alimentícios, organizada pelo GA, foi um sucesso.

Professores, alunos e funcionários da Seomara contribuiram para tornar esta páscoa mais feliz para  famílias carenciadas.

A comunidade escolar mostrou o seu espírito solidário e encheu vários sacos com géneros alimentícios e de primeira necessidade.

Os professores do Clube de Ciência, Astronomia e Ambiente contribuiram com algumas surpresas...

Muito obrigada a TODOS!
Páscoa feliz! :)

Palestra sobre "Gravidez na Adolescência"

No dia 12 de março de 2012, pelas 10:00h, a enfermeira Paula Matos deslocou-se à biblioteca da Seomara para fazer uma apresentação subordinada ao tema "Gravidez na Adolescência."

A esta apresentação assistiram alunos, professores e funcionários da nossa escola.

 

 

Freestyle na Seomara :)

No dia 17 de Fevereiro o Carnaval foi celebrado na nossa escola com o evento "Freestyle na Seomara", organizado pelo GA.

Alunos, professores e funcionários aderiram "em massa", aproveitando mais esta oportunidade para se divertirem convivendo uns com os outros.

Os alunos, claro, foram a alma da festa, com a sua alegria e criatividade!

GA SOLIDÁRIO

Convidamos todos os professores,
funcionários, alunos e os seus pais e encarregados de educação, a participar na campanha solidária de recolha de géneros alimentícios que serão distribuídos por famílias carenciadas. Quando cada um contribui com o que pode, o pouco de cada multiplica-se no muito de todos. É na solidariedade que crescemos na nossa dimensão humana. Por isso apelamos a todos para que se envolvam.
Encontram-se no Pavilhão 1, caixas devidamente assinaladas para a recolha dos donativos em géneros até ao dia 2 de Março.
Desde já o nosso agradecimento a todos os que podendo se vão envolver neste gesto de generosidade e boa vontade da nossa comunidade educativa.

Apoio a Alunos Imigrantes

Se és imigrante em Portugal há menos de dois anos, vem ter connosco ao GA para colocares as tuas dúvidas.

O nosso objetivo é promover a integração escolar e social de alunos imigrantes.

Começar a viver num país que não conhecemos é muito difícil e obriga-nos a ter um tipo de vida muito diferente daquele a que estavamos habituados. A língua é diferente, as tradições são outras, os costumes são novos... há muito que aprender e assimilar!

Se precisas de apoio, se tens dúvidas para colocar, não hesites! Contacta os professores do GA: Isabel Coelho, Elisa Costa, Francisco Valente e Margarida Soares. :)

Dia de S. Valentim

O dia dos namorados foi lembrado pelo clube de inglês com uma romântica e elaborada exposição na biblioteca, onde não faltaram caixas para os apaixonados colocarem as suas cartas... Foi um bonito trabalho realizado pelas professoras Graça Gusmão e Teresa Gomes e pelos alunos do ensino básico.

DIA DE S.VALENTIM

Para comemorar o dia dos namorados os alunos de algumas turmas fizeram GLOGS e trabalhos em POWERPOINT celebrando o AMOR.
Aqui vão alguns trabalhos de alunos que acederam a partilhá-los .http://www.glogster.com/edit/g-6lobj8i044ikpgh6kcqoua0

http://www.glogster.com/jsd/danilson/g-6lohlve4ocgsf0f4r823ia0

http://www.glogster.com/kuenda/http-www-glogster-com-edit-g-6loon5cklb81ugh2f5d70a0/g-6loon5cklb81ugh2f5d70a0?s=imgglog

Globalização (Trabalho de Leonardo Lopes e Solange 12º2)

GLOBALIZAÇÂO
...é
a integração mais estreita dos países e dos povos que resultou da enorme
redução dos custos de transporte e de comunicação e a destruição de barreiras
artificiais à circulação transfronteiriça de mercadorias, serviços, capitais,
conhecimentos e (em menor escala) pessoas.

As empresas transnacionais são grandes firmas que manejam capital próprio
e de outros (têm fácil e grande acesso ao crédito) na aquisição de matéria-prima, maquinaria, de
tecnologia e levam da sua produção às diversas partes do globo, em face de racionalização, na organização de seus serviços e de sua administração, e da influência junto aos órgãos governamentais.

Vantagens da globalização:

ØCompetitividade e eficiência produtiva

ØProdutividade e enriquecimento

ØInternacionalização do consumo

ØQueda dos preços das mercadorias
Ø Investimento externo (novas empresas e mais emprego)
Ø Melhoria da competitividade e nível de prestação de serviços
Ø Melhoria da infra-estrutura de serviços públicos
Ø Aumento do investimento (benefícios do ingresso da poupança externa);
Ø Progresso tecnológico e ganho de produtividade (benefícios do capital produtivo);
Ø Aumento da capacidade produtiva e da competitividade internacional
Fuga da mão-de-obra especializada(países em vias de desenvolvimento)
Ø Liberdade de viajar e buscar o melhor emprego e remuneração

Desvantagens:
Ø Adequação da estrutura produtiva
(prejuízo para ineficientes)
Ø Adequação da estrutura do emprego (perda de emprego)
Ø Desestruturação da empresa nacional
Ø Adequação da estrutura de serviços (prejuízo para ineficientes)
Ø Adequação da estrutura do emprego (perda de emprego)
Internacionalização oudesnacionalização do capital (empresas)
· Dependência do capital externo(empréstimos e financiamentos)
· Dependência tecnológica (produtos e serviços)
Concorrência no mercado de trabalho e queda do nível salarial
· Redução do nível do emprego (via importação e avanço tecnológico)
· “Estrangeirarão” da população (raça, costumes, língua, religião,cultura)

žPara África
é uma desvantagem devido ao facto de ser um continente mais fornecedor de matérias primas do que recetor de conhecimentos e tecnologia (reduzido investimento no setor da educação e formação),o que desfavorece o crescimento económico dos seus países (escassez de investimentos na indústria transformadora.

Uma das características da globalização é a competição “feroz” entre as empresas para conseguir
baixar preços e oferecer produtos melhores. Isso implica corte de custos, que na maioria das vezes quer dizer corte de empregos. A globalização obriga as empresas a enfrentar uma brutal transformação. Elas precisam ser mais competitivas para enfrentar a concorrência estrangeira.
Para conseguir preços melhores e qualidade da mais alta tecnologia na guerra contra os concorrentes, as empresas cortaram custos. Esse corte se torna mais visível no emprego, devido à automação e à tecnologia que está cada vez mais presente.

Com este trabalho ficamos a ter conhecimento que há a globalização é um conceito ambíguo, existindo diversas dimensões com a cultural, social, política, demográfica e retemos que existe vantagens como desvantagens deste processo.
Devemos estar conscientes de que a globalização em tempos de calmaria provoca mudanças positivas e em seus tempos de crise, arrasa economias frágeis.
Precisamos ainda aprender a controlar as forças desencadeadas pela globalização para que esta não provoque efeitos negativos para a maioria da população.
Enfatizamos que a globalização não é uma coisa boa ou má, ela ocorre desde o principio das civilizações, mas ficou evidente somente nessas últimas décadas com o desenvolvimento tecnológico e as grandes mudanças que veem ocorrendo.

PSICOLOGIA DA SAÚDE

"É a área disciplinar da Psicologia que diz respeito ao comportamento humano no contexto da saúde e da doença" Weinman (1990).

"É o agregado das contribuições educacionais científicas e profissionais da psicologia para a promoção e manutenção da saúde, a prevenção e tratamento da doença, a identificação da etiologia e o diagnóstico das doenças e disfunções associadas e a análise e melhoria do sistema de saúde e das políticas de saúde".

A Psicologia da Saúde tem um propósito preventivo pois objetiva a permanência da condição de saúde e o evitamento possível da doença, enquanto que a Psicologia da Doença tem um propósito de adaptação do doente ao processo de doença - Joyce-Moniz e Barros, 2005.Becas

GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

As consequências negativas de uma gravidez na adolescência são inúmeras e provocam grandes perdas individuais, assim como para toda a sociedade, tornando-se num fenómeno preocupante.

O recurso ao aborto;os riscos obstétricos caraterizados por diversas complicações clínicas de todo o tipo e correspondendo a graves problemas de saúde, com variadas consequências físicas para a mãe e para o bébé;os relacionamentos inconsistentes;as restrições nas opções de vida e na oportunidade de inserção no mercado de trabalho.Em todos os países, a sexualidade, a gravidez e a maternidade adolescente estão , muitas vezes, associadas à alimentação deficiente, ao parto prematuro e a complicações no parto o que denota ser a gravidez na adolescência um sério problema de saúde pública.

No início do ano de 1980 realizaram-se ,nos EUA , as primeiras tentativas para calcular os custos da maternidade na adolescência.Entre os estudos mais completos estão os de Wertheimer e Moore (1982).

Associado a este fenómeno estão, ainda, as situações de abandono escolar, consequência da gravidez e um fator de risco em si mesmo.

Por estas razões, é fundamental organizar um programa de intervenção que possa prevenir a especificidade desta situação.

Segundo centenário do nascimento de Charles Dickens

Trabalhos das turmas 10º1, 10º2, 10º3, 10º4, 11º1, 11º3, 11º5 e 11º6, por "The English Club"; professoras Graça Gusmão e Teresa Gomes.

Lista de manuais para oferecer

Listagem de manuais a doar





Disciplina TítuloAutorSaída *7ºGeografiaMundo.org7Cláudia Lobato 7ºCiências NaturaisTerra no espaço, terra em transformaçãoHelena Vaz Domingues 7ºHistóriaHistória 7Mª Emília Diniz 7InglêsNew Getting on 7Mª Emília Gonçalves 8ºMatemáticaMatematicamente falando 8Mª Alexandra Conceição 8ºMatemáticaMatematicamente falando 8 - Caderno ActividadesMª Alexandra Conceição 8ºMatemáticaMatematicamente falando 8 - Caderno AtividadesMª Alexandra Conceição 8ºCiências NaturaisPlaneta VivoAmparo Dias da Silva 8ºCiências NaturaisPlaneta Vivo Caderno de AtividadesAmparo Dias da Silva 8ºHistóriaHistória OitoMª Emília Dinis 8ºHistóriaHistória 8 (Manual – Parte I e II; Caderno de actividades; Desenvolver Competências)Mª Emília Dinis e outros 8ºFrancêsMizéAna Gueidão 8ºFrancêsMizé Caderno de AtividadesAna Gueidão 8ºGeografiaÀ descobertaMª João Matos 8ºGeografiaÀ descoberta Caderno de AtividadesMª João Matos 8º InglêsStep AheadCathy Myers 8º InglêsStep Ahead Caderno de AtividadesCathy Myers 8ºInglêsNew Getting on 8Mª Emília Gonçalves e Mª Angelina Torres 8ºInglêsNew Getting on 8 - WorkbookMª Emília Gonçalves e Mª Angelina Torres 8ºFis-QuímicaFQ8M. Neli Cavaleiro 8ºFis-QuímicaFQ8 Caderno de AtividadesM. Neli Cavaleiro 9ºLíngua PortuguesaPonto por pontoMª Conceição 9ºMatemática Matemática DinâmicaLuísa Faria 9ºMatemática Matemática DinâmicaLuísa Faria 9ºMatemáticaMatematicamente falandoMª Alexandra Almeida 9ºMatemáticaMatematicamente falandoMª Alexandra Almeida 9ºMatemáticaMatematicamente falando Caderno de atividadesMª Alexandra Almeida 9ºFisico-Química(CFQ)9António José Silva 9ºFisico-Química(CFQ)9 Caderno de atividadesAntónio José Silva 9ºFisico-QuímicaFQ Viver melhor na terraM. Neli Cavaleiro 9ºFisico-Química FQ Viver melhor na terra Caderno de atividadesM. Neli Cavaleiro 9ºHistóriaViver a HistóriaHelena Neto 9ºHistóriaViva a História Caderno de atividadesCristina Maia 9ºHistóriaViva a História Caderno de atividadesCristina Maia 9ºHistóriaHistória Nove- parte 1Mª Emília Diniz 9ºHistóriaHistória Nove- parte 2Mª Emília Diniz 9ºHistóriaHistória Nove Caderno de atividadesMª Emília Diniz 9ºCiências NaturaisPlaneta TerraAna Cristina Barros 9ºCiências NaturaisPlaneta TerraAna Cristina Barros 9ºCiências NaturaisPlaneta Terra Caderno de actividadesAna Cristina Barros