terça-feira, 1 de julho de 2014

Aproveita as férias - dicas

Não aguentas mais olhar para o teto do teu quarto? Vê em baixo várias dicas para aproveitares bem as tuas férias!

  • Faz uma tarde de DVD´s com os amigos
  • Lê aquele livro que andavas para ler há muito tempo
  • Experimenta um novo desporto
  • Organiza um passeio para tirar fotos da cidade (depois podes criar um álbum nas redes sociais para partilhares com os amigos)
  • Aproveita as estreias no cinema
  • Vai à praia e à piscina
  • Conhece lugares novos na tua cidade (para fugires àquele centro comercial que não aguentas mais, informa-te sobre os programas na tua cidade; vai a museus, galerias, restaurantes novos, eventos de verão e festivais)
  • Combina uma tarde de beleza com as amigas (esfoliação, hidratação do cabelo, manicura...)
  • Pedala pela cidade
  • Faz aquela limpeza ao teu quarto... (deita fora as revistas velhas, papeis e materiais da escola que já não usas. Lembra-te de separar o que é reciclável)
  • Aproveita a programação dos centros culturais
  • Experimenta receitas novas
  • Faz uma festinha em casa com os amigos (o clássico "meninas levam  comida, meninos levam bebidas" nunca falha. Mas claro que é preciso pedir autorização dos pais primeiro) 

A equipa do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família deseja a todos umas excelentes férias! :) 

quarta-feira, 25 de junho de 2014

Professores portugueses são dos que perdem mais tempo a manter a disciplina nas aulas

 


Numa aula normal, os professores portugueses perdem em média um quarto do tempo a manter a ordem na sala e a realizar tarefas administrativas. É um dos valores mais altos da OCDE (e da Europa em particular, só superado por dois países), sobretudo por causa do tempo que os docentes dizem gastar em sossegar os alunos: 15,7%, contra uma média de 12,7%. No final, o tempo realmente dedicado a ensinar fica nos 75%.

Este é apenas um dos dados analisados no maior inquérito internacional sobre professores, conduzido pela OCDE e que envolveu mais de 100 mil docentes do 3.º ciclo do ensino básico e diretores de 34 países.

Ainda no que respeita à disciplina, outros números confirmam que este é um dos aspetos que afeta muitos professores portugueses. Quatro em cada dez dizem que quando as aulas começam têm de "esperar bastante tempo até que os alunos acalmem", tantos quantos os que afirmam "perder um tempo considerável por causa das interrupções dos estudantes durante as aulas". Tudo somado, um terço considera que "há demasiado barulho e perturbação na sala". Todas estas respostas superam em muito a média registada na OCDE.


O facto de os alunos chegarem atrasados às aulas é outros dos fatores que os diretores dos estabelecimentos de ensino apontam com mais frequência: mais de metade (58%) respondem que isso acontece pelo menos uma vez por semana entre os estudantes da escola.

Quanto aos horários de trabalho, o TALIS conclui que os professores portugueses são dos que dedicam mais horas à profissão. Em toda a OCDE só três países se destacam com valores superiores e são asiáticos. Ao todo, os docentes portugueses dizem que trabalham 44,7 horas por semana, contra uma média de 38,3 na OCDE. Curiosamente, na Finlândia, conhecida pelos seus bons resultados educativos, o número é dos mais baixos - 31,6.

Outro aspeto em que Portugal se destaca é no facto de os professores consagrarem mais tempo do seu trabalho a tarefas administrativas e a preencher papéis (3,8 horas por semana), um valor que só é ultrapassado por alguns países asiáticos e, na Europa, pela Suécia.


Fonte: expresso.sapo.pt 

segunda-feira, 16 de junho de 2014

GAAF - Quem somos e o que fazemos


O GAAF - Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família - é constituído por uma equipa de docentes, uma técnica superior de serviço social (Drª Vanessa Correia) e uma mediadora socioeducativa (Drª Andreia Alvarez). A professora coordenadora é Sónia Carvalho. 

O que fazemos?

  • Acompanhamento individualizado ou em grupo aos alunos.
  • Atendimento ao Encarregado de Educação.
  • Informações, aconselhamento e apoio à família.
  • Ações de formação/capacitação parental.
  • Visitas domiciliárias.
  • Trabalho concertado com diretores de turma, professores, auxiliares de ação educativa, serviços internos e externos da escola.
  • Recolha/distribuição de roupa, alimentos e manuais escolares.
  • Treino de hábitos e métodos de estudo.
  • Treino de competências básicas (organização, atenção, concentração, memória, raciocínio espacial).
  • Treino de competências pessoais, sociais e relacionais.
  • Encaminhamento e articulação com entidades de apoio e proteção social.
  • Apoio no acesso aos cuidados básicos de saúde (Ex: consultas de planeamento familiar; psicologia; psiquiatria; clínica geral; estomatologia; oftalmologia; etc).
  • Apoio na regularização de documentos e legalização (parceria com o SEF).
  • Dinamização de sessões de informação e esclarecimento sobre diversas temáticas. 
Que objetivos temos?

  • Prevenir o absentismo e abandono escolar.
  • Prevenir e minimizar situações de violência.
  • Contribuir para o sucesso escolar.
  • Despistar situações de risco.
  • Apoiar as famílias e os alunos nas suas problemáticas.
  • Promover a participação ativa dos encarregados de educação/família na vida escolar do aluno.
  • Promover condições psico-socio-emocionais que contribuam para a consolidação de um crescimento harmonioso.
  • Promover a inter relação entre os professores , alunos, auxiliares de ação educativa, família e comunidade.

segunda-feira, 9 de junho de 2014

Vamos Premiar a Excelência - junho de 2014



À semelhança dos anos letivos anteriores, o Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família, com o apoio da direção do Agrupamento, premiou os melhores alunos das escolas EB2,3 e da Secundária Seomara da Costa Primo.

O prémio foi um dia passado no Complexo Aquático de Santarém, com entrada e transporte gratuitos para os nossos melhores alunos!

O passeio decorreu no dia 4 de junho, com São Pedro a ajudar... pois o céu esteve azul e a temperatura convidava a um banho nas piscinas!

Um dia bem passado, de convívio e boa disposição.





2ª Feira de Educação e Formação do Agrupamento de Escolas Amadora Oeste



Durante os dias 4 a 7 de junho decorreu na Seomara a 2ª Feira de Educação e Formação do Agrupamento de Escolas Amadora Oeste.
 Foi apresentada a oferta formativa para o ano letivo 2014/2015, referente ao ensino regular, aos cursos vocacionais, cursos profissionais, ensino recorrente e educação e formação de adultos.
Aqui ficam algumas fotografias que retratam a dedicação e o empenho da comunidade escolar, bem como a oferta educativa.


 

sexta-feira, 23 de maio de 2014

A EDUCAÇÂO DOS FILHOS


PARTE I   -  COMUNICAÇÃO


A comunicação é importantíssima na vida dos seres humanos .

Em muitos lares  o marido fala com a esposa como se fosse sua empregada, a esposa ao falar com o marido ralha como se ele fosse o culpado por tudo aquilo que acontece no mundo; em alguns casos chegam a ocorrer até agressões, que, consequentemente, gerarão nos filhos uma falta de respeito pelos pais.

Os pais deixam os filhos por horas em frente ao computador ou televisão absorvendo todo o tipo de conteúdo, inclusive palavras de baixo calão, o que pode gerar grandes problemas posteriormente: lembre-se que as crianças são como esponjas, aprendem o que vivenciam.
O diálogo é imprescindível para que a família possa viver melhor, ou seja, paz, alegria, união e segurança só são possíveis quando há diálogo entre pais e filhos .

Os pais devem trabalhar juntos como uma equipa e uma equipa começa com o seguinte: 1º comprometerem-se; 2º dividirem os deveres como pais.
A equipa termina quando: 1º um sabota o outro; 2º contradizem-se um ao outro, 3º discutem principalmente na frente dos filhos.

PARTE II   -  REGRAS DA FAMÍLIA

 
É impossível viver em sociedade sem regras e na família não é diferente, sem as regras o caos instala-se e a anarquia toma conta da família.
         É necessário ter hora para acordar, almoçar, lanchar, dormir, estudar, ou seja, as regras são diretrizes para o bom funcionamento da família.
     1-     As regras existem para serem obedecidas
2-     As regras ensinam a disciplina
3-     As regras são inegociáveis
4-     Não seja você a quebrar as regras
5-     As ações geram consequências
6-     Não morder
7-     Não tirar  as coisas dos outros
8-     Não bater
9-     Não mentir
10-Não atirar nada aos outros
11-Não gritar
12-Não subir aos móveis
13-Boas maneiras à mesa
14-Todos fazem tarefas
15-Todos fazem limpeza
16-As famílias formam uma equipa
17-Nas famílias respeitam-se uns aos outros
 

PARTE III  - ASSUNTOS DIFÍCEIS


Existem assuntos que são difíceis e, para conversar e explicá-los aos filhos , é preciso ter sabedoria para conversar com os pequenos.
1- Acidentes: acidentes podem ocorrer com crianças e pais cautelosos têm uma bolsa de primeiros socorros num local de fácil acesso e todos na família devem saber onde ele está.
2- Amigos destruidores: são semelhantes aos intimidadores, são aqueles que agridem, espancam, mordem e outras coisas semelhantes. É preciso ensinar o seu filho que violência gera violência. Dê ao seu filho tempo para pensar sobre o assunto e explique que as pessoas nervosas falam coisas sem pensar.
3- Intimidação: a intimidação pode provocar sentimentos terríveis de vergonha e humilhação. (a)É preciso contar aos pais ou responsáveis (b) Se ocorrer  na escola deve-se falar ao professor e assim sucessivamente. Nunca esconder nada dos pais ou responsáveis.
4- Qual a idade certa para namorar? O bom é explicar que, em primeiro lugar, deve-se dar prioridade aos estudos, depois namoro e casamento.

PARTE IV - OS MANDAMENTOS DA FAMÍLIA


1-     As Ações geram Consequências: o bom comportamento deve ser recompensado e o mau comportamento gera punição.
2-     Seja Prudente: pense antes de falar ou vai pagar o preço, “Não” quer dizer não e “Sim” quer dizer sim.
3-     Os Pais formam uma Equipa: se o casal não fala a mesma língua, os filhos não saberão a quem escutar.
4-     Promessas devem ser cumpridas: se falar que vai viajar, pode preparar as malas.
5-     Estabeleça uma Rotina, pois, estrutura o tempo delas e cria disciplina.
6-     Respeito Mútuo: se você não respeitar os seus filhos, também não o respeitarão.
7-     Linguagem positiva: elogiar funciona melhor do que reprimir.
8-     Boas Maneiras: elas vão a qualquer lugar, portanto, são universais.
9-     O Papel dos Pais: é preparar os filhos para enfrentar o mundo.
10-    Ouça Sempre os seus Filhos: é preciso ter paciência para ouvir.
 

PARTE V - NA DÚVIDA O QUE FAZER


Em todas as situações os pais sempre devem manter a calma diante dos problemas.
Lembre-se que os pais são os melhores exemplos para os filhos.
Em caso de acidentes, mesmo os pais mais cautelosos devem entender que acidentes podem ocorrer, por isso, é importante saber o telefone da ambulância, hospital ,etc.
No caso de intimidação por parte de colegas, converse com a criança, é preciso gerar uma relação de confiança com os filhos. Deve-se ensinar a criança a conversar com os professores, pais e responsáveis, ou seja, uma providencia deverá ser tomada.
A Criança não deve conversar com pessoas estranhas sem que os pais ou responsáveis estejam presentes, nem aceitar presentes de pessoas estranhas.
Em caso de mudança deverá sempre conversar com a criança e dizer que a mudança será para melhor.
Nunca deverá apresentar os problemas domésticos e familiares às crianças, elas precisam de um ambiente saudável.

quinta-feira, 22 de maio de 2014

SESSÃO CIDADANIA E AUTORIDADE - VIVER E APRENDER




SESSÃO CIDADANIA E AUTORIDADE - VIVER E APRENDER

28 de maio de 2014, 17.00-19-00 horas, Auditório da SEOMARA, pavilhão E

Programa:

17.00 - Receção/agradecimento aos participantes.
Intervenção do Professor Carlos Dias(10-15 m)
Intervenção da Assistente Social, Vanessa Correia (10-15 m)

17.30 - Debate: participação da equipa MISP e Agentes da PSP;
Participação de todos: representante EE, pessoal docente e não
docente, alunos.

18.00 - Intervenção da equipa MISP.

18.30 - Debate:participação da equipa MISP e Agentes da PSP;
Participação de todos: representante EE, pessoal docente e não
docente, alunos.

19.00 - Encerramento.

Enviar inscrições (nome da(o) participante/funções que exerce/instituição a que pertence) para o endereço eletrónico da docente Maria Dulce Esteves Reis (GAAF-ESSCP): mdulcereis@gmail.com 
Prazo limite: 26 de Maio de 2014

Contamos contigo!

quarta-feira, 14 de maio de 2014

Sabias que os dados pessoais que partilhas nas redes sociais são copiados e vendidos a empresas?



Gostos e preferências, locais que frequentamos, fotografias nossas, de amigos e familiares, posições políticas e religiosas, a nossa localização em tempo real. Basta um clique e qualquer um tem acesso a muita informação sobre nós e que nós próprios divulgamos na internet e nas redes sociais. O que acontece a todos estes dados?

Acabamos por perder o controlo sobre os dados por nós publicados na internet, que podem ser facilmente copiados, distribuídos ou mesmo vendidos a bancos, companhias de seguros e outras empresas para efeitos de marketing e outros fins. É muito difícil de apagar o que publicamos, já que as contas são desativadas e não eliminadas. 

Nos EUA é crescente o número de jovens que recorre aos tribunais para mudar de nome. Querem livrar-se da informação e comportamentos associados aos perfis que criaram nas redes sociais e que, aparentemente, os prejudicam quando procuram emprego. Os jovens começaram a usar a internet muito cedo… Devemos ter muito cuidado com a informação que divulgamos a nosso respeito, pois factos inofensivos numa dada fase da vida – na idade da «inocência» – podem vir a ser comprometedores se utilizados noutro momento e noutros contextos. A verdade é que não é possível apagar o passado na internet. Há um rasto que fica para sempre.

Também é por isso que se fala no «direito ao esquecimento». novo regulamento da proteção de dados pessoais na União Europeia (UE) deverá ser aprovado ainda este ano e traz novas obrigações e responsabilidades para as empresas no que diz respeito ao tratamento desses dados. Entre outras, aquelas serão obrigadas a assegurar que os dados pessoais, incluindo os que foram partilhados por terceiros, serão efetivamente eliminados mediante pedido do titular.
O «direito ao esquecimento» assenta no princípio de que os cidadãos devem ter o direito de controlar os dados que as empresas e organizações têm armazenados a seu respeito e também os que circulam na internet e nas redes socais. São os chamados ficheiros de dados pessoais que facultamos quando subscrevemos um serviço, mas também pode ser um perfil ou uma conta de e-mail, as informações e comentários feitos por terceiros, entre outros dados. 
Mas o Facebook, por exemplo, opõe-se ao «direito ao esquecimento» alegando impossibilidade técnica de eliminar os dados. A empresa diz que qualquer informação ou documento que tenha sido partilhado na rede pode já ter sido copiado e distribuído por terceiros.

Há uma nova indústria em expansão, que vive do comércio dos dados pessoais. Atualmente, porventura a matéria-prima de maior valor económico que se afirma na esfera competitiva mundial são os dados, o chamado big data. As empresas da economia da informação são principalmente norte-americanas – a Amazon, a Yahoo, a Google, o Facebook, o Ebay, o Twitter, etc – e vivem da exploração dessa quantidade incalculável de informação que está armazenada em ficheiros informáticos ou que circula online. O interesse económico deste negócio é tamanho que estas empresas estão entre as mais cotadas da bolsa de valores dos EUA e já se fala numa nova gold rush (febre do ouro). A economia americana beneficia muitíssimo com a economia digital.


Como é que nos podemos proteger de alguns destes perigos?
O uso da informação que fornecemos tem menos a ver com riscos individuais generalizados do que com o novo tipo de economia e de sociedade que está a emergir. Os especialistas dizem que a única solução para proteger a privacidade é não colocar informação online. Claro que isto hoje é quase impossível. Por isso, sempre que tiver dúvidas sobre os efeitos ou consequências de uma informação que pense partilhar online, por precaução, o melhor é não partilhar.

Para muitas empresas, os dados pessoais são o ouro do século XXI.

terça-feira, 6 de maio de 2014

ORIGEM DO 1º DE MAIO




O Dia do Trabalhador é comemorado no 1º de maio. Em vários países do mundo é um feriado nacional, dedicado a festas, manifestações, exposições e eventos. 

A História do Dia do Trabalhador remonta ao ano de 1886 na industrializada cidade de Chicago (Estados Unidos). No dia 1º de maio deste ano, milhares de trabalhadores foram às ruas reivindicar melhores condições de trabalho, entre elas, a redução da jornada de trabalho de treze para oito horas diárias. Neste mesmo dia ocorreu nos Estados Unidos uma grande greve geral dos trabalhadores.

Dois dias após os acontecimentos, um conflito envolvendo polícias e trabalhadores provocou a morte de alguns manifestantes. Este facto gerou revolta nos trabalhadores, provocando outros confrontos com polícias. No dia 4 de maio, num conflito de rua, manifestantes atiraram uma bomba aos polícias, provocando a morte de sete deles. Foi o rastilho para que os polícias começassem a atirar no grupo de manifestantes. O resultado foi a morte de doze manifestantes e dezenas de pessoas feridas.

Foram dias marcantes na história da luta dos trabalhadores por melhores condições de trabalho. Para homenagear aqueles que morreram nos conflitos, a Segunda Internacional Socialista, que decorreu na capital francesa a 20 de junho de 1889, criou o Dia Mundial do Trabalhador, que seria comemorado no 1º de maio de cada ano.

 
 
 

quinta-feira, 24 de abril de 2014

Rendimento Social de Inserção



O que é o Rendimento Social de Inserção (RSI)?

É um apoio para os indivíduos e famílias mais pobres, constituído por: 


  •  um contrato de inserção para os ajudar a integrar-se social e profissionalmente; 
  •  uma prestação em dinheiro para satisfação das suas necessidades básicas. 

As pessoas, para receberem o Rendimento Social de Inserção, celebram e assinam um Contrato de Inserção, do qual consta um conjunto de deveres e direitos, com vista à sua integração social e 
profissional. 

Quem tem direito ao Rendimento Social de Inserção (RSI)? 

As pessoas ou famílias que necessitam de apoio para melhorar a sua integração social e profissional, que se encontrem em situação de carência económica grave e que cumpram as demais condições de atribuição. 
  • Se viver sozinho ou sozinha - 
A soma dos seus rendimentos mensais não pode ser igual ou superior a €178,15. 

  • Se viver com familiares -
A soma dos rendimentos mensais de todos os elementos do agregado familiar não pode ser igual ou superior ao valor máximo de RSI, calculado em função da composição do agregado familiar. 

O valor máximo de RSI corresponde à soma dos seguintes valores, por cada elemento do agregado familiar: 
Pelo Titular -  €178,15 (100%) do valor do RSI 
Por cada indivíduo maior -  € 89,07 (50%) do valor do RSI
Por cada indivíduo menor -  € 53,44 (30%) do valor do RSI

Quais as condições necessárias para ter acesso ao RSI? 

Condições necessárias para todo o agregado familiar (requerente e restantes elementos): 

1. Ter residência legal em Portugal. 
Cidadãos nacionais → têm de ter residência legal em Portugal há pelo menos um ano. 
Cidadãos pertencentes à União Europeia, Espaço Económico Europeu e Estados terceiros que tenham acordo de livre circulação de pessoas na União Europeia → têm de ter residência legal em Portugal há pelo menos um ano. 
Cidadãos dos restantes Países → têm de ter residência legal em Portugal há pelo menos três anos (com exceção das crianças com menos de três anos). 

2. Estar em situação de carência económica grave. 

3. Assinar e Cumprir o Contrato de Inserção. 

4. Ter 18 anos ou mais, exceto se: 

  •  estiver grávida; 
  •  for casado ou viver em união de facto há mais de 2 anos; 
  •  tiver menores ou deficientes a cargo que dependam exclusivamente do agregado familiar, (isto é, que não tenham rendimentos próprios iguais ou inferiores a 70% do valor do RSI (€124,70 ); 
  •  que tenham rendimentos próprios superiores a 70% do valor do RSI (€124,70 ). 
5. Estar inscrito no Serviço de Emprego da área onde mora, se estiver desempregado e apto para trabalhar. 

6. Autorizar a Segurança Social a aceder a todas as informações relevantes para a avaliação da situação sócio económica (esta declaração faz parte do formulário quando pedir o RSI). 

7. Nas situações em que o requerente ficou desempregado por iniciativa própria (sem justa causa), só poderá requerer a prestação de RSI um ano após a data em que ficou desempregado. 

8. Não se encontrar em prisão preventiva ou a cumprir pena de prisão em estabelecimento prisional. 

9. Não se encontrar institucionalizado em equipamentos financiados pelo Estado. 

O requerente tem de fornecer à Segurança Social os documentos necessários para verificar a sua situação financeira e económica e a dos membros do agregado familiar. 

Nota: Todas as pessoas do agregado familiar (requerente e restantes elementos) têm de reunir as 
condições necessárias para ter acesso ao RSI.

Onde se pede? 

Nos serviços de atendimento da Segurança Social. 




domingo, 13 de abril de 2014

ORIGEM DA PÁSCOA

As origens do termo- A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta comemoração remonta muitos séculos atrás.
 O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska
Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem. 

 Entre as civilizações antigas- Historiadores encontraram informações que levam a concluir que uma festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás. Principalmente na região do Mediterrâneo, algumas sociedades, entre elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março. Geralmente, esta festa era realizada na primeira lua cheia da época das flores. Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a produção de alimentos.

 A Páscoa Judaica- Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durante vários anos. Esta história encontra-se no Velho Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moisés, fugiram do Egito. Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá (pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão. 

 A Páscoa entre os cristãos- Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte à lua cheia posterior ao equinócio da Primavera (21 de março). Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.

 A História do coelhinho da Páscoa e os ovos- A figura do coelho está simbolicamente relacionada a esta data comemorativa, pois este animal representa a fertilidade. O coelho se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinonimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo, por exemplo, o coelho representava o nascimento e a esperança de novas vidas. Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova. Já os ovos de Páscoa (de chocolate, enfeites, joias), também estão neste contexto da fertilidade e da vida. A figura do coelho da Páscoa foi trazido para a América pelos imigrantes alemães, entre o final do século XVII e início do XVIII.

terça-feira, 1 de abril de 2014

Porquê que 1 de abril é dia das mentiras?

 



A brincadeira surgiu em França, no reinado de Carlos IX (1560-1574). Desde o começo do século XVI, o ano novo era comemorado em 25 de março, com a chegada da primavera. 
As festas, que incluíam troca de presentes e animados bailes noite adentro, duravam uma semana, terminando no dia 1 de abril. 
 
Em 1562, porém, o papa Gregório XIII (1502-1585) instituiu um novo calendário para todo o mundo cristão - o chamado calendário gregoriano - em que o ano novo calhava a 1 de janeiro. O rei francês só seguiu o decreto papal dois anos depois, em 1564, e, mesmo assim, os franceses que resistiram à mudança, ou a ignoraram ou a esqueceram, mantiveram a comemoração na antiga data. 
 
Algumas pessoas começaram a ridicularizar esse apego enviando aos conservadores adeptos do calendário anterior - apelidados de "bobos de abril" - presentes estranhos e convites para festas que não existiam. Essas brincadeiras ficaram conhecidas como plaisanteries.
 
Com o tempo, a galhofa firmou-se em todo o país, de onde, cerca de 200 anos depois, migrou para  Inglaterra e daí para o mundo.
 
Em países de língua inglesa o dia da mentira costuma ser conhecido como April Fools' Day, "Dia dos Tolos (de abril)"; em Itália e em França ele é chamado respetivamente pesce d'aprile e poisson d'avril, literalmente "peixe de abril".
 
 
 
 
 
 

sexta-feira, 28 de março de 2014

Saiba gerir o seu tempo : "a gestão do tempo é a gestão da vida"

                FAÇA TUDO O QUE PRECISA PERTO DE CASA OU DO TRABALHO

ESCOLHA HORÁRIOS ALTERNATIVOS
 
NUNCA DEIXE O PIOR PARA O FINAL
 
QUESTIONE OS SEUS MÉTODOS
 
DILUA AS TAREFAS DE QUE NÃO GOSTA, NA SEMANA
 
               DIVIDA AS TAREFAS DE CASA ( para quem mora sozinho, a solução é tentar deixar a casa o mais organizada possível, ou seja, se tirar algo do lugar, guardar imediatamente).
 
TENHA UMA AGENDA
 
ESTABELEÇA UM HORÁRIO DE TRABALHO
 
ANTECIPE OS COMPROMISSOS
 
LIMITE O SEU ACESSO ÀS REDES SOCIAIS

terça-feira, 25 de março de 2014

OFERTA FORMATIVA (MUITO IMPORTANTE)

Exmos. Senhores,
 
Temos como objetivo Solicitar a colaboração de todas as juntas de freguesia, associações e escolas, no sentido de nos ajudar a divulgar a nossa oferta formativa. Sendo que estes cursos são financiados pelo IEFP e abrem portas para  a inserção no mercado de trabalho. Temos como objetivo ajudar a integrar os nossos jovens desempregados e/ou com pouca escolaridade. Desta forma pedíamos a vossa colaboração na afixação dos flyers na vossas sede e/ou nos vossos meios de divulgação (facebook, site, blog… etc.).
No âmbito do processo de atribuição de turmas para os Cursos de Aprendizagem, promovidos pelo IEFP, vimos junto de V. Exas. divulgar a nossa oferta formativa para o ano 2014 e solicitar o vosso apoio no recrutamento/ encaminhamento de jovens – com menos de 25 anos e com o 9º ano de escolaridade ou com o ensino secundário incompleto - que manifestem interesse nas seguintes saídas profissionais:
Sistema Aprendizagem (Cursos Apoiados pelo IEFP)
Saida Profissional
Nível
Local
Nº Cursos
Nº Formandos
Horário
Data de Início (Prevista) *
Duração (Horas)
Técnico/a Instalador/a de Sistemas Solares Fotovoltaicos
4
Lisboa
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 275
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a de Vendas
4
Santarém
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 150
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a de Instalações Elétricas 
4
Lisboa
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 275
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a de Informática - Sistemas
4
Ribamar
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 100
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a de Informática - Sistemas
4
Viseu
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 100
 
 
 
 
 
 
 
 
Modelista de Vestuário
4
Aveiro
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 275
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a Comercial
4
Elvas
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 125
 
 
 
 
 
 
 
 
Técnico/a de Instalações Elétricas 
4
Loulé
2
20-25
Diurno
Março/Abril
3 275
 
 
 
 
 
 
 
 
* Datas previstas, sujeitas a confirmação.
Destinatários:
Jovens:
• Com o 9º ano de escolaridade, ou equivalente, sem o 12º ano concluído
• Idade inferior a 25 anos
• Inscrição: GRATUITA
 
Aproveitamos o presente email, para informar V. Exa. que estão, também a decorrer as inscrições para os curso de Formações Modulares Certificadas:
Formações Modulares Certificadas
Curso
Nível
Concelho
Nº Cursos
Nº Formandos
Horário
Data de Início (Prevista)*
Duração (Horas)
Técnicas de Embelezamento de Unhas - Novas Tecnologias
2
Lisboa
1
20-30
Pós-Laboral
3 de março
50
Extensões - Alongamento do Cabelo
2
Lisboa
1
20-30
Pós-Laboral
10 de março
50
 
 
 
 
 
 
 
 
Acompanhamento de Crianças - Técnicas de Animação
4
Odivelas
1
20-30
Pós-Laboral
3 de março
50
Acompanhamento em Creche e Jardim de Infância - Técnicas Pedagógicas
4
Odivelas
1
20-30
Pós-Laboral
10 de março
50
 
 
 
 
 
 
 
 
Massoterapia
2
Sintra
1
20-30
Pós-Laboral
19/nov/2012
50
 
 
 
 
 
 
 
 
Hidráulica, Equipamentos e Veículos
4
Loulé
1
20-30
Pós-Laboral
3 de março
50
Técnicas de Socorrismo
4
Loulé
1
20-30
Pós-Laboral
10 de março
50
Topografia
4
Loulé
1
20-30
Pós-Laboral
17 de março
50
Desenho Técnico - Interpretação de Plantas
4
Loulé
1
20-30
Pós-Laboral
24 de março
25
Informática - Folha de Cálculo e Base de Dados
4
Loulé
1
20-30
Pós-Laboral
31 de março
25
 
 
 
 
 
 
 
 
* Datas previstas, sujeitas a confirmação.
Destinatários:
Ativos, empregados ou desempregados:
• Com 6º ano de escolaridade, para cursos de Nível 2;
• Com o 9º ano de escolaridade, para cursos de Nível 4;
(Os cursos podem também ser frequentados por formandos com habilitações escolares de nível superior, desde que se encontrem na situação de desempregados)
• Inscrição: GRATUITA
 
 
Disponível para qualquer esclarecimento!
 
Com os melhores cumprimentos,
 
Sara Garcia
 
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LDN II - Formação Profissional, S.A.
 
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